课改需求推动教研转型,长宁小学科学单元教学设计研究初显成效
发布时间:2019-09-17 浏览次数:

    回首2018学年,自上海市教委教学研究室颁布各学科单元教学设计指南,单元教学设计成为了各区、各校开展深度备课与实践的重要教研主题。长宁区小学自然、科学与技术学科以“基于标准,共研单元教学设计”为教研主题,以“规格设计、重中之重,探索适合的校本化实施工具”为研究思想,“区域教研”“集团教研”“校本教研”三级联动,聚焦学科单元教学设计各要素的规格设计,初步取得了一些研究成果。

    在2018学年,区级教研陆续开设《课堂变革的关键词解析》《分年级教学基本要求解读》《学科单元教学指南之单元教学目标设计解读》《学科单元教学指南之单元教材教法解读》等讲座进行理论指导,开设《学科单元教学设计案例评析与设计经验介绍》等讲座引领案例设计。经区级教研的引领与指导,各校以教研组或备课组为单位,开展“咀嚼式研读”校本教研,深入研读《小学自然单元教学设计指南》《小学科学与技术单元教学设计指南》。在此基础上,长宁全区各集团开展为期三个阶段的“碰撞式研究”教研,第一阶段集中学习与研讨指南中各要素的设计规格;第二阶段研讨与拟定集团化的各要素设计规格(流程图、属性表、问题导向);第三阶段回归学校进行实践研究,选取一年级的一个自然单元,依据集团化的要素设计规格进行单元教学设计,并将尝试与实践的结果反馈至集团,在集团教研中进行各要素规格的初步修正。

    在整个理论研究与实践研究的过程中,长宁区小学自然、科学与技术教研员刘忆婷老师进行渗透式跟进与个性化指导:搭设“展示与辐射”平台,组织开展区域范围内的教研论坛《单元教学设计规格的研究与思考—各集团规格设计研究成果交流》;开展“指导与提炼”工作,各级教研的研究结果在一定程度上得以归纳与提升。在区域形成单元教学设计体例、全区各集团形成单元教学各要素规格设计初稿、各学校形成一年级某一单元的单元教学设计初稿等成果提炼的基础上,部分集团、教研组、教师代表长宁进行公开展示,东展小学校本教研团队以《小学自然学科高年段“生命科学”领域重组单元的单元教学设计的研究与实践》为题成功申报2018年市学会重点课题。长宁实验集团所研究的科学与技术学科单元作业设计规格得到了认可,在2019年上半年的“上海市小学自然、科学与技术学科教研组建设专题交流”论坛上作发言,抛砖引玉,填补了《小学科学与技术单元教学设计指南》中作业设计规格的空缺。在2018年年底的上海市自然学科“徐汇 黄浦 浦东 长宁”片区活动上,长宁区进行现场课教学展示、长宁各集团的教师代表分别以“单元教学设计的研究现状”“学科分册单元规划初探”“学科核心素养在单元教学设计中的体现”“单元教材教法分析规格的再思考”“科学与技术学科单元作业设计规格的初探”等主题进行发言。在“2019年上海市小学科学教师优秀论文征集”评选中,长宁小学自然、科学与技术学科教师喜获二等奖3名、三等奖2名。

    展望2019学年,单元教学的研究与实践还将继续,在2019学年第一次区级教研活动上,刘忆婷老师以《共议单元教学设计的研究路径》为题对单元教学设计的“已有基础”进行梳理与总结,对“他山之石”进行解读与分析,对“努力方向”,长宁小学科学新一轮的“区域教研”“集团教研”“校本教研”三级联动研究内容进行部署安排。单元教学设计在一定程度上能为学科核心素养的培养提供土壤,能改变传统教学偏重碎片化的知识点传授、忽略知识之间的内在逻辑关系的问题,相信新一学年在共同开展单元教学设计研究的过程中,在区小学科学学科中心组、项目组的协同参与下,长宁的小学科学集团教研能进一步扎根落地,教研的联动机制、合作模式能发挥更大的效益。

 

 

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