学以致用——《教练型校长》通讯报道之七
发布时间:2019-09-27 浏览次数:

2019924,《教练型校长》校园长专题研修班邀请原上海施耐德电气有限公司人力资源总监贺拥军老师在长宁区教育学院2号楼209室开展“教练型校长”第七次专题培训。

上午培训开始,贺老师要求学员以小组为单位讲述自己5月份以来在工作和生活中经历的事情及心得。每个小组三位组员,每个学员5分钟分享时间。整个过程,一位学员分享,另外两名学员安静聆听,怀着好奇的心,平和、中正、真实聆听,不插话也不评判,有的只是静静的聆听。尽管各组每位学员分享的内容各不相同,但是,大家都被认真的聆听,被接纳。通过这项活动,每个学员都体会着聆听的力量,也在反思,在平时的工作和生活中说得太多,而耐心听别人说则太少。

紧接着,贺老师带领大家重温了以往课程的重要知识点,“什么是教练型校长”、“教练的状态”、“全息聆听”、“GROW模型”、“平衡轮”、“罗伯特·迪尔茨逻辑层次”,随后,运用学员提供的管理案例,通过角色扮演来进行实战练习。第一个案例是关于“如何与学校教师有效沟通?”第二个案例是“招生中如何与家长沟通?”和老师要求学员分别扮演校长与教师,园长与家长,运用全息聆听“听事实、听观点、听情绪、听潜在可能性”,然后用强有力的发问尝试跟老师、家长做有效的沟通。随后,贺老师一一做复盘与点评,并指出谈话过程中的优点与不足。让学员认识做教练型校长需要掌握的策略。

下午在正式上课之前,贺老师引导大家做了第二项活动——两名学员对视三分钟。看着对方的眼睛,甲对乙说“我看见了你”,乙不做任何回应,双方去看见对方的情绪,看见对方的一切。之后是甲乙互换,问同一个问题“你是谁?”对方回答“我是……”。通过这个活动体验情感的连接,体验“我”与“你”的同在感。

活动过后继续情景模拟,主题是“如何激励遇到挫折的青年教师”。大家在过程中体会着教练型校长和专家型校长处理问题的不同方法。在随即的大家的总结中说到,教练型教练首先会关注人和情绪,通过提问,激发对方的反思,并让对方自己找到问题的答案。提问可以有这样一些问题“你觉得自己需要解决的问题是什么?”“假如你是对方,你希望校长(家长)怎么做?”、“半年以后,或者两年以后,你怎么看待现在的你?等等”在实践中,我们体会着聆听的力量、发问的智慧,学会放下评判,停止给出建议,让对方用乐观的态度去积极解决自己的问题。

课程的最后,学员们都充满感激地表示,今天收获很大,聆听发问体验也很深刻,这样的培训很有意义,并愿意在教练型校长的路上不断地探索。