基于循证评价 实施精准指导——教研室小学学段赴古北路小学进行集中调研反馈
发布时间:2019-10-25 浏览次数:

2019年10月23日上午8:30长宁区教育学院教研室小学教研员和小教一学区领导赴古北路小学进行集中调研反馈,会议由教研室副主任王林琳主持。本次调研反馈体现了教研室在循证视域下对教研路径的探索。各学科教研员在调研中采用了观察、调查和访谈等循证方法,设计了循证工具,对学校提出的“四有课堂”进行数据采集和科学分析,了解了教研组和教师的关键需求,并有针对性地进行指导,提出改进建议。

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美术学科教研员周方耘充分肯定了古北路小学在营造美术教育氛围、引进先进美术教育资源和STEM+”课程建设方面的优秀做法。同时针对古北路小学“有问题驱动的课堂”的要求,设计了“问题观察记录表”,从“问题设计”和“学生反应”两个方面对课堂教学中的提问进行了观察、记录、统计与分析,从问题的“提出方式”“指向明晰度”“设计目的”“目标层次”、学生的“理解反应”和应答反应几个维度,分析了美术组教师在课堂教学中的亮点和关键需求,并提出了改进建议

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英语学科教研员张萍从古北路小学“四有课堂”中有关“目标”“内容”“评价”等关键要素出发,基于“课堂观察量表”及“教师访谈量表”的设计与使用,对英语学科教师进行了课堂教学的实时观察与循证研究,形成了“制定合理的教学目标”“创设有意义整体情境”“问题链引导内容理解”“实施激励性语言评价”四方面课堂教学基本改进路径、以及形成了“设计语言运用的输出活动”“设计低段特征的学习活动”两方面课堂教学特定改进路径。

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之后,各学科教研员分述了调研中发现的亮点、问题与改进建议。最后,王林琳副主任对教研员的调研工作、学校根据调研情况的改进做出部署。希望教研员能围绕循证调研进一步开展针对性研究,多思考我们能为学校做一些怎样的支持,实施精准指导。希望学校能根据调研结果进行精细化的梳理,将课堂教学亮点、校本课程的优势置于学校办学特色的角度作进一步的提炼与深化;对教与学层面,关注教学观念的落地与教学方式的优化,以学校追求的精细化的流程管理与聚焦“四有课堂”建设的主题教研,实现新优质学校的进一步发展。

 

供稿:刘忆婷  周方耘

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