中学信息科技项目组通讯稿(12.21)
发布时间:2018-01-09 浏览次数:

    本月21日,中学信息科技项目组的老师们观摩了我组黄旻怡、周玲、周毅三位老师的开课。项目组老师认真听课,积极思考,对课堂教学进行观察,及时记录,填写反馈意见,对这三节课的教学设计进行了热烈的研讨。

    天山二中的黄旻怡老师执教的课题是“计算机内信息的表示——二进制数”,她通过生活中的信息表示出发引出二进制。在新授环节,黄老师通过Binary Viewer软件查看文件代码帮助学生了解二进制的两个数码;随后学生在左手表示二进制数和电灯的开关两个活动,掌握8421法则理解位权及换算和使用不同的形态表示二进制数。最后黄老师通过“神秘的灯光”、观察图像等活动,巩固学生对编码过程的认识,知道计算机如何使用二进制数来实现字母与文字的表达及图像表示的原理。黄旻怡老师针对初一学生年龄特点,创设情境、设计多个活动激发学生学习兴趣。课堂上学生思维活跃,参与度高,教学目标达成度较高。

    复旦中学周玲老师执教的课题是“生活中的选择—分支结构算法及其应用”,在引入环节,周老师通过生活中遇到的选择着手帮助学生建立起分支结构的概念。在新授环节,通过分析分支的两种基本结构,帮助学生掌握设计分支结构的关键点。在分支结构的应用环节,周老师通过生活中的实例“空气质量指数提示”引导学生归纳分支结构的特点。学生通过观看微视频进行自主学习,填写分层学习单,掌握分支结构的应用,加深对分支结构的理解。整节课环环相扣、层层递进,容量很大,但整合的游刃有余,充分培养学生思考问题的能力,提高解决问题的能力。

延安初中的周毅老师执教的课题是“二进制”。在本节课的教学中,周老师通过游戏“我知道你在想什么”激发学生兴趣引入课题,使用“问题式教学方法”——提出要解决的问题,指出解决问题的途径,激励学生自主探究,通过实际操作使学生深刻理解二进制的概念、二进制和十进制转换的原理及数字信息发展的历程。整节课一气呵成,思路严谨,形式多样,在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。学生通过学习单上的活动挑战不同任务,既学到了知识,也获得了成功感。

    三位老师课前认真钻研教材,虚心向导师们请教。数次磨课,反复研讨,修改教学设计,完善教学思路,优化教学环节,精心制作课件,字斟句酌,推敲每一个细节,最终呈现出了三节各具特色的课堂,凝聚了中学信息科技项目组的智慧,展现了中学信息科技项目组的实力。